激发人文精神：高职院校在“双高计划”下创新发展路径的探讨
在当前全球化快速发展与技术革新日新月异的背景下，高职院校正面临着前所未有的挑战与机遇。中国实施的“双高计划”（即高水平高职院校和高水平专业建设计划），旨在提升高职教育整体水平，以更好地适应经济社会的需求。在此过程中，激发人文精神和强调文化素养，成为推进高职院校创新发展的关键路径。
人文精神不仅体现着个体的文化修养和综合素质，更是社会文明进步的重要标志。高职院校如何在“双高计划”背景下更好地激发人文精神，成为需要深思熟虑的一大课题。
一、高职院校人文精神发展的现状
高职院校的教育目标应不仅限于培养技术技能型人才，更应注重学生人文素养的提升。然而，目前许多高职院校在发展过程中，更加偏重于专业技能与市场需求，从而导致文化课程相对薄弱。
1. 课程设置不均：目前许多高职院校在课程设置上显得失衡，重技术、轻人文，某些技术类专业几乎没有开设人文学科课程，这限制了学生的综合能力提升。
2. 师资队伍建设不足：人文学科教师数量及素质普遍偏低，使得人文课程的教学水平不一，直接影响学生的参与度和学习兴趣。
3. 文化活动贫乏：许多高职院校在校园文化建设方面的投入不足，缺乏丰富多彩的文体活动，未能有效激励学生的创新意识与人文关怀。
二、双高计划对人文精神的推动作用
“双高计划”为高职院校激发人文精神提供了良机，主要体现在以下几个方面：
1. 政策支持：国家对于高职院校的政策倾斜，为人文教育的发展提供了资金和资源支持，使院校能够更全面地进行人文学科建设。
2. 课程体系重构：双高计划促使高职院校再审视和重新规划课程体系，使理论与实践相结合，通过增加人文学科课程的比例，帮助学生提升人文素养，培育全面发展的人才。
3. 国际合作与交流：双高计划提倡加强国际间的合作与交流，能够引入先进的人文教育理念及实践经验，促进高职院校在人文精神塑造上实现国际化视野。
三、激发人文精神的创新路径
在“双高计划”的背景下，高职院校应采取多种策略，以激发人文精神，推动人文教育的创新发展。
1. 课程改革与师资培养
高职院校应全面审视现行课程体系，提高人文学科课程的比重。可以通过以下方式实现课程改革：
- 跨学科整合：将人文学科与专业课程有机结合，开设项目式课程，让学生在实践中探索人文精神。例如，结合“服务学习”项目，鼓励学生参与社区服务活动，增强人文关怀意识。
- 提升教师素质：加大对人文学科教师的培训力度，鼓励其积极参加学术交流，以提升教学质量。同时，引入优秀人文学科人才，定期举办讲座和研讨会，促进师资队伍建设。
2. 丰富校园文化生活
高职院校应重视校园文化建设，通过多姿多彩的文化活动激发学生的人文精神：
- 举办文化节与艺术展：开展各种形式的文化活动，如书画展、诗歌朗诵及戏剧表演等，旨在激发学生的创造力和文化鉴赏能力。
- 建立人文社团：鼓励学生组建人文社团，自主组织文化活动，让学生在参与中提升自身人文素养与团队协作能力。
3. 促进社会实践与人文关怀
社会实践是连接理论与实际的重要途径，高职院校应重视以下几个方面：
- 开展实习与社会服务：提供更多与人文精神相关的实习机会，鼓励学生参与社会服务项目，从而锻炼其社会责任感与人文关怀能力。
- 建立志愿服务机制：鼓励学生积极参与志愿服务，增强对社会问题的关注，从而提升人文素养与社会责任感。
4. 强化校企合作
高职院校应与企业建立稳固的合作关系，通过校企合作促进人文精神的传播：
- 共同开发课程：与企业合作开发相关课程，利用企业实际经验，将人文精神融入专业教育中。
- 企业文化渗透：邀请企业文化专家到校开展讲座，分享企业的人文管理经验，培养学生的人文意识与职业道德。
四、结论
激发人文精神是高职院校在“双高计划”背景下创新发展的重要任务。通过课程改革、丰富校园文化、促进社会实践和强化校企合作等多种举措，可以有效提升学生的人文素养，培养出既具备专业技能又有文化内涵的高素质人才。这不仅对学生的个人发展大有裨益，更为社会的进步与文化的繁荣贡献力量。在这一过程中，高职院校应始终关注人文关怀，秉持“以人为本”的理念，为社会培养出更多实用人才。